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交互式電子白板在初中化學教學中的運用

所屬欄目:電子技術論文 發布日期:2019-09-06 09:43 熱度:

   摘 要:新課程的改革與發展有效推動了教育事業的不斷完善,在初中化學教學中運用交互式電子白板,能夠為課堂帶來新的生機與活力,在活躍課堂氛圍的同時,提高了學生的學習興趣與認知能力。課堂是教學的重要場所,是促進學生健康發展的重要渠道,隨著我國信息技術的快速發展,課堂教學改革逐漸深入,多媒體課件的使用,也為教師的教學帶來了新的發展機遇。基于此,本文簡要分析了交互式電子白板在初中化學教學中的高效應用,并提出了具體的運用策略,以積極促進初中化學教學的有效延展與創新,切實增強化學教學實驗效果,提高學生的學習興趣與認知能力。

  關鍵詞:交互式電子白板;初中化學;學習興趣;新課程標準

交互式電子白板

  引 言

  隨著我國信息技術的快速發展,課堂教學也發生了翻天覆地的變化,多媒體課件的使用,更新了教師的教學方式,提高了學生的學習興趣。交互式電子白板,既具有黑板功能,也具有軟件資源的獨特優勢,教師運用交互式電子白板,通過在線模擬與實驗,能夠突出化學實驗的具體操作細節,激活學生的課堂參與積極性,提高教學效率。

  一、提供感性材料,有助于突破教學重點與難點

  在初中化學概念中,關于原子分子等微觀概念,學生肉眼看不到,也感覺不到,在此種情況下,教師的教與學生的學都產生了一定的困難,但是應用交互式電子白板能夠將抽象的微觀粒子與運動形態實體化,有助于激發學生的求知欲望與學習興趣,幫助學生構建微觀概念。

  二、促使課堂互動,擴大課堂容量

  新課程標準要求開展以學生為主體的教學,在初中化學教學過程中,教師應當樹立以學生為主體的教學觀念,通過正確的引導與幫助,展開師生互動,生生互動等。傳統的教學方法主要是教師提出問題—學生思考—教師點名—個別學生作答,只有個別學生與教師進行了單向互動,容易導致其他學生產生惰性思維。而教師應用交互式電子白板則能夠提高課堂互動效果,靈活多樣地進行實踐教學 [1] 。

  三、交互式電子白板與黑板交互,提高教學效果

  課堂是師生互動的重要場所,教師應當根據學生的差異性,采用動態化教學,如可以進行黑板與交互式電子白板的交互,有效提高課堂教學效果。如果在課堂上只選用課件、動畫或者視頻播放,則會缺乏生機與活力,應用交互式電子白板與黑板能夠實現良好的交互功能,這為教師上課提供了方便。教師在上課時,可以在交互式電子白板上展示教學目的與實驗操作原理,在黑板上書寫學生在此節課必須了解的化學用語。相關實踐表明,交互式電子白板既能夠促進黑板與粉筆的有效結合,也能夠將傳統教學模式與現代化信息技術有效結合在一起,將單調的黑板教學轉換為豐富多彩的多媒體世界。教師通過這種途徑,能夠提高課堂教學效率,活躍教學范圍 [2] 。

  四、通過師生互動,體現學生主體地位

  交互式電子白板的運用,能夠促進師生互動、生生互動,有助于學生拓展學習渠道,增強學生對化學知識的理解和認知。教師在教學時,應當充分重視學生的課堂主體地位,并結合新課程標準要求,通過正確的引導與幫助,保障學生的課堂學習自主權。

  五、應用交互式電子白板教學時應注意的問題

  (一)教師與學生熟練掌握操作方法在進行交互式電子白板教學時,教師必須掌握教材內容,挖掘交互式電子白板的具體功能,做好資料收集工作,熟練并掌握交互式電子白板的操作方法,正確使用交互式電子白板。同時,在開展交互式電子白板教學活動時,教師應當鼓勵學生積極參與,與其他同學或者教師進行互動交流,這也需要學生掌握交互式電子白板的基本操作。

  (二)學生做好預習工作教師在運用交互式電子白板教學前,應當要求學生做好預習工作,以提高課堂教學的密度與容量。所以,學生在課前必須做好預習工作,在上課時認真聽講,才能保證與教師和其他同學進行高強度的互動交流,否則難以達到良好的課堂學習效果。

  結 語

  綜上所述,我們能夠看出,交互式電子白板能夠輔助初中化學教學,對課堂教學模式進行有益補充與拓展。加強交互式電子白板與多媒體技術的有效結合,能夠優化化學課堂教學結構,突出教學重點與難點。所以,教師必須樹立終身學習理念,在教學過程中不斷探索創新,充分挖掘學生的學習潛力,正確應用交互式電子白板,使其在化學教學中發揮應有的價值與作用。

  [參考文獻]

  [1] 劉文華.交互式電子白板在初中化學教學中的應用[J].理科考試研究(初中版),2015,22(06):78.

  [2] 肖瑩平.淺談初中化學教學中交互式電子白板的運用[J].中外交流,2015(32):174.

  交互式電子白板在初中化學教學中的運用相關參考電子白板在信息技術教學中的應用

文章標題:交互式電子白板在初中化學教學中的運用

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